BIZIKIDETZA POSITIBOA GELAN: IRAKASLE PROFILA

Jose Miguel Cristóbalen aurkezpena

La mayor parte de los centros educativos se enfrenntan a retos parecidos, como es dar respuesta a las demandas de la sociedad actual, donde se produce mayor diversidad (intercultural, religiosa, social...). Por ello, se crean grupos más heterogéneos donde las fórmulas tradicionales, simplemente, NO funcionan. Se originan numerosos problemas de comportamiento en el aula: reconocimiento de reglas y roles, motivación, rendimiento, disrupción, absentismo...

El rol del docente no es sólo proporcionar información y controlar la disciplina, sino que ha de ser un mediador entre el alumno y el ambiente, dejando de ser el protagonista del aprendizaje para pasar a ser su guía o acompañante.

El docente ha de sentir una necesidad real de iniciar cambios, teniendo una disposición constante al aprendizaje.

“Si no elijo también elijo” Jean Paul Sartre

¿Qué entendemos por convivencia positiva? Consiste en interactuar con otras personas, reconociéndose mutuamente como tales: DIGNIDAD, DERECHOS Y DEBERES; estableciendo relaciones de igualdad y respeto mutuo, fundamentadas en la paz positiva (Galtung, 2003), en la que no tiene cabida ningún tipo de violencia.

¿Qué le corresponde al centro educativo? Desarrollar en el alumnado las competencias necesarias para vivir y convivir saludablemente (Principios de la UNESCO, OMS) y predicar con el ejemplo, promover el bienestar.

En la realidad del día a día del docente en el aula nos encontramos, por un lado, la necesidad de atender a una diversidad cada vez mayor y, por otro lado, la de atender a las necesidades individuales, sociales y académicas de cada estudiante.

Hay tres rasgos que definen la relación alumno-profesor:

1.      La cercanía. Se refleja en el grado de calidez y en una comunicación abierta. Si se consigue se facilitan los afectos y actitudes positivas hacia el centro educativo, alentando el aprendizaje  y el éxito escolar.

2.      La dependencia. En grado excesivo puede llegar a interferir en el éxito del ajuste escolar del niño o niña. En una relación de apoyo la cercanía debería incrementarse al tiempo que la dependencia va disminuyendo en el tiempo. El alumnado con alto nivel de dependencia puede mostrar sentimientos negativos hacia el centro, como son el rechazo escolar y la ansiedad.

3.      La relación conflictiva entre alumnado y profesorado puede impedir el ajuste exitoso a la escuela. Esta falta de entendimiento puede derivar en desmotivación y actitudes negativas hacia el entorno escolar.

Desde la práctica diaria tenemos diversas vías de mejora en este camino hacia un rol docente más de apoyo y proactivo.

-         Potenciar las relaciones democráticas en el aula.

-         Reconocer y aceptar las diferencias individuales.

-         Mantener altas expectativas de logro para todo el alumnado.

-         Estar atentos al continuo feed-back alumno-profesor.

-         Incorporar medidas organizativas favorecedoras de la convivencia.

“Educar no es dar carrera para vivir, sino templar el alma para las dificultades de la vida” Pitágoras.

GOLDEN 5. Fernando Muga.

Taileraren bigarren atalean Golden 5 programa aurkeztu zen. Hona hemen erabilitako aurkezpena.

Partehartzaileek zenbait ekintza egin zituzten,  aipatutako programak proposatzen duen modukoak.

Erabilitako materialak hemen. 

1.EKINTZA

2. EKINTZA

TAILLERRA: " GELA INKLUSIBOAK"- Lore Aretxaga

BARAKALDOKO XXII. JARDUNALDI PEDAGOGIKOAK

TAILERRAK: “GELA INKLUSIBOAK”

Lore Aretxaga

Gaur egun Eskola inklusiboaren oinarriak,deklarazioak,lehentasunak ondo ezagutzen ditugu.

Baina denok dakigu ere, oraindik bidean gaudela.

Egindako ibilbidea luzea izan arren , danok dakigu asko dagoela egiteke.

Bidea erronkaz beterik dago. Askotan nekea , indar falta … baina gure lanak emaitza onak batzuetan eta ezin hobeak beste batzuetan ematen dituztenean, indar guztiak eta kemenak merezi.

Gure geletako haurren eta gazteen beharrak, nahiak ,ametsak… ezagutze badago

Horretarako prestatu egiten gara , kideekin lana egiten dugu,batzuetan haserretu ere.

Badago era kolektibo batean lana egiteko ere.

Bilatu dezagun denon artean .

Nik zuekin konpartitzeko, bai. Zu etortzeko prest?

Jardunaldi Nagusia: Kronika Storify-n

Garai berriak kronika mota berriak. Beste era bat jasotzeko, era kolaboratiboan, Jardunaldi Nagusian entzundakoa. Ikuspegi desberdinak eta horren ondorioz, aberatsagoak, seguru.
Storify-n dituzue idatzitako tweet-ak, argazkiak eta  estekak informazioarekin. Kronologikoki duzue istorioa.

Twitteroentzako

Jardunaldietan #27BdoJardunaldi hashtag erabiliko dugu.

Irudia blog honetatik hartu dugu

BIZIKIDETZA POSITIBOA GELAN: IRAKASLE PROFILA. - CONVIVENCIA POSITIVA EN EL AULA: PERFIL DEL DOCENTE

Gure gela eta ikastetxeko elkarbizitza positiborako giroa hobetu nahi dugunean, ohikoena ikasleengan pentsatzea izan da: zer egin dezakegun gatazkak era baketsuan konpon ditzaten, zelan adostu arauak errespeta ditzaten ...

Oraingo hausnarketa honek ispilua gurí begira jartzen du: zertan osatu behar dugu gure profil eta gaitasun profesionalak elkarbizitzaren aldeko eragile positiboagoak izateko?

Cada vez que nos proponemos mejorar el clima de convivencia en el aula o en el centro, solemos pensar en nuestro alumnado: ¿cómo hacer para que afronten y resuelvan sus conflictos de modo noviolento?, ¿cómo acordar las normas para que las respeten?...

La reflexión de este taller quiere poner el espejo mirando hacia nosotros/as: ¿en qué tendríamos que completar nuestro perfil y nuestras competencias profesionales para ser agentes más positivos para la convivencia?

SER DOCENTE (III) Miguel Ángel Santos Guerra

5.  SER DOCENTE ES SER INMORTAL

Porque su tarea no tiene fin. “Enseñar es un ejercicio de inmortalidad. De alguna forma seguimos viviendo en aquellos cuyos ojos aprendieron a ver el mundo a través de la magia de nuestra palabra… Por eso el profesor nunca muere”, dice Rubem Alves en su precioso libro “La alegría de enseñar”.

Porque el docente cosecha frutos en sementeras inmediatas y lejanas: frutos de aprendizaje, de gratitud, de imitación, de felicitación, de emociones.

Basten, para mostrarlo y demostrarlo, tres botones de muestra:

Primer botón: El 19 de enero de 1824 ,estando en la cumbre de su gloria, Simón Bolívar le escribió desde Pativilca (Perú)  una carta a su antiguo maestro. En ella reconoced que fue precisamente ese maestro que sembró en su corazón los anhelos y el compromiso por la libertad y la justicia, quien espoleó su corazón para lo grande y lo sacó de una vida frívola y sin sentido. Dice en esa carta:

“Usted formó mi corazón para la libertad, para la justicia, para lo grande, para lo hermoso. Yo he seguido el sendero que usted me señaló. Usted fue mi piloto, aunque sentado en una de las playas de Europa. No puede usted figurarse cuán hondamente se han grabado en mi corazón las lecciones que nos ha dado.: no he podido borrar siquiera una coma de las grandes sentencias que usted me ha regalado”.

Segundo botón:  Albert Camus que, cuando niño,  vivió en Argelia una vida de trabajos y pobreza y que gracias a su esfuerzo y su talento consiguió el Premio Nobel de Literatura, quiso reconocer en una famosa carta que todo se lo debía a un maestro especial, el señor Germain. Dice en la carta:

“Esperé que se apagara un poco el ruido que ha rodeado todos estos días antes de hablarle de todo corazón.  He recibido un honor demasiado grande, que no he buscado ni pedido. Pero, cuando supe la noticia, pensé primero en mi madre y después en usted.  Sin usted, sin la mano afectuosa que tendió al niño pobre que yo era, sin su esperanza y ejemplo, no hubiese sucedido nada de todo esto. No es que conceda demasiada importancia a un honor de este tipo. Pero ofrece por lo menos la oportunidad de decirle lo que usted ha sido y sigue siendo para mí, y de corroborarle que sus esfuerzos, su trabajo y el corazón generosos que usted puso en ello continúan siempre vivos en uno de sus pequeños escolares que, pese a los años, no ha dejado de ser su alumno agradecido”.

En su novela póstuma titulada “El primer hombre”, Camus quiso inmortalizar el recuerdo de su maestro y escribió unas bellísimas páginas en las que recuerda la increíble y gozosa aventura que eran las clases del señor Germain. Escribe Camus:

“: Después venía la clase. Con el señor Germain era siempre interesante por la sencilla razón de que él amaba apasionadamente su trabajo… En la clase del señor Germain, por lo menos, la escuela alimentaba en ellos un hambre más especial todavía para el niño que para el hombre, que es el hambre de descubrir. En las otras clases les enseñaban sin duda muchas cosas, pero un poco como se ceba a un ganso. En las clases del señor Germain sentían por primera vez que existían y que eran objeto de la más alta consideración: se les juzgaba dignos de descubrir el mundo”.

Tercer botón: Frei Betto, miembro del primer Gabinete del Presidente de Brasil Lula da Silva, escribió una carta al fallecido Paulo Freire, antiguo profesor de Lula. Dice en ella::

“Fueron sus ideas, profesor, las que permitieron a Lula, el metalúrgico, llegar al Gobierno. Esto no había sucedido  antes en la historia de Brasil y, quizás, en el mundo, excepto por la vía revolucionaria.. Hablo de la elección a Presidente de la República de un hombre que venía de la miseria, que enfrentó, como líder sindical, una dictadura militar y fundó un partido de izquierda en una nación donde la política pública siempre fue negocio privado de la élite…”.

Y añade:

“Pero su pedagogía, profesor, permitió que los pobres se volvieran sujetos políticos. Hasta entonces, el protagonismo de los pobres tendía al corporativismo o no pasaba de revueltas desprovistas de un proyecto político inclusivo. De ese modo, ellos sólo aparecían como figuras de retórica en el vocabulario de la izquierda… Por ese nuevo Brasil, muchas gracias, profesor Paulo Freire.

Hay una calle en la ciudad de Puerto Lápice que está dedicada a los maestros. A todos los maestros, A todas las maestras. Los que hoy son. Los que han sido. Los que serán. Es la CALLE DE TODOS LOS MAESTROS. En cada una de las ciudades del mundo, en el seno de cada familia (y en cada corazón de los ciudadanos y ciudadanas) debería figurar esta hermosa inscripción: A TODOS LOS MAESTROS. Ellos y ellas son el verdadero ejército de salvación de la humanidad. Un ejército pacífico, abnegado y silencioso. ¿Qué sería del mundo sin los docentes?

Miguel Ángel Santos Guerra

SER DOCENTE (II) Miguel Ángel Santos Guerra

3.     SER DOCENTE ES IMPORTANTE

Porque de su tarea depende  el progreso moral de las sociedades. Dice Herbert Wells que “la historia de la humanidad es una larga carrera entre la educación y la catástrofe”. La solución a los problemas de la sociedad no está en los cuarteles, ni en los despachos ministeriales, ni en las industrias, ni en las multinacionales… Está en las escuelas.   Está en las manos de los docentes.

Porque la vida de los educandos depende de su capacidad de entusiasmo y  persuasión. Enseñar no es sólo una forma de ganarse la vida. Es, sobre todo, una forma de ganar la vida de los otros.

Porque dedica su vida a luchar contra la ignorancia, contra la injusticia, contra la opresión, contra la desigualdad y contra el desamor.

Porque trabaja con materiales delicados, complejos y sublimes (de altísimo valor) como son las ideas, las expectativas, las emociones, los sentimientos, las concepciones,.las actitudes,  los motivos  y los valores…

Porque es un profesional de la observación, de la escucha, del diálogo, de la negociación, del encantamiento y de la persuasión.

4.     SER DOCENTE ES APASIONANTE

Porque su tarea es intrínsecamente optimista ya que parte de este presupuesto básico: el ser humano puede aprender. La educabilidad se rompe en el momento que pensamos que el otro no puede aprender y que nosotros no podemos ayudarle a conseguirlo, dice Philippe Merieu.

Porque  su tarea está hecha de emociones y sentimientos. Corazones, no sólo cabezas en la escuela, clamaba en el título de uno de sus libros Alexander Neill.

Porque su tarea consiste en trabajar con personas y  se realiza en equipo.

Porque, como dice Sthendal, es preciso desempeñar el oficio con pasión. Y el docente es un ser apasionado.

Porque su tarea es un reto permanente y una constante y renovada aventura.

5. SER DOCENTE ES  HERMOSO

Porque ser docente es una forma especial de estar en el mundo, de trabajar y de relacionarse con los demás..

 Porque el docente tiene una radical independencia respecto al mercado del éxito y del fracaso.

Porque tiene verdadera autoridad, la autoridad del que ayuda a crecer, no el poder de quien aplasta, silencia, machaca, atemoriza , ridiculiza o castiga.

Porque es un mediador que da lo que recibe modificado por lo que ocurre en su vida y en su época.

Porque es un ser situado entre dos discípulos: el que fue y aquel al que enseña.

Porque rescata del contenedor de la basura de la sociedad palabras como dignidad, nobleza, respeto, decencia y honestidad.

Porque trabaja con la mente y el corazón de las personas con el fin de hacerlas más inteligentes, es decir más justas y más felices.

Porque es el profesional de la observación, de la escucha, de la paciencia, del diálogo y de la bondad.

   

Continuará...